Mi Revista

Mi Revista

sábado, 29 de octubre de 2011

III CLASE VIRTUAL INCLUSIÓN SOCIAL





Crean un teclado para tableta para ciegos

"Un equipo de investigadores en Estados Unidos está desarrollando un mecanismo que permite que las personas ciegas puedan usar la pantalla táctil de una tableta como si fuera un teclado Braille.
El objetivo es hacer más accesibles las últimas tendencias tecnológicas para los ciegos.
En cambio de usar un teclado o una máquina de escribir, los usuarios pueden escribir directamente sobre el vidrio que cubre la pantalla.
Los programadores concibieron un novedoso diseño para el revolucionario método: el software crea un teclado inteligente para los usuarios.
Una máquina de escribir Braille se parece a un computador portátil sin monitor. Tiene un teclado de seis botones para escribir (cada una corresponde a uno de los seis puntos que forman el sistema), una tecla espaciadora, una tecla para bajar de renglón y una tecla de retroceso.
La lógica detrás del nuevo invento es diferente.
'En vez de que los dedos encuentren los botones, hicimos botones que encuentran a los dedos', señaló Sohan Dharmaraja, uno de los investigadores del proyecto de la Universidad de Stanford.
Los usuarios colocan ocho dedos sobre la pantalla y el teclado aparece.
Al remover el dispositivo, se activa un menú y a medida que el usuario toca la pantalla, aumenta la interacción con el aparato.
Dharmaraja, junto a Adam Duran, un estudiante de la Universidad de Nuevo México, y el profesor asistente Adrian Lew, presentaron su idea es un concurso al estilo de X Factoro American Idol.
La competencia, que organiza cada año la Universidad de Stanford, invita a los estudiantes a que formulen ideas innovadoras para el futuro y que tengan como base las ciencias de la computación.
Durante la demostración del dispositivo, Duran escribió una complicada fórmula matemática y la ecuación química para la fotosíntesis.
Pero también ofreció una solución para problemas más cotidianos.

'Imagine que es ciego y que está en un salón de clases. ¿Cómo tomaría notas? ¿Qué pasaría si estás en la calle y necesitas copiar un número de teléfono? Estos son desafíos diarios que los ciegos enfrentan', indicó el profesor Lew.
Existen beneficios obvios de usar la tecnología de pantalla táctil frente a las tradicionales máquinas de escribir Braille.
'Las actuales máquinas para tomar notas son grandes y pesadas y su precio oscila entre US$3.000 y US$6.000. Las tabletas están disponibles por una fracción del costo y hacen mucho más', indicó Dharmaraja.
Desarrollo prometedor
Como parte del proyecto, los estudiantes tuvieron que aprender Braille.
El sistema, originalmente desarrollado por el ejército francés, consiste en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas.
Los dedos de las personas son los que permiten que se haga la lectura. Pero el sistema puede resultar obsoleto en la era moderna, cuando las pantallas tactiles se han extendido.
'Dispositivos con pantalla táctiles como el iPad ofrecen una gran variedad de posibilidades para programadores, para ciegos y personas con deficiencias visuales', señaló Robin Spinks, gerente del área de accesibilidad tecnológica del Instituto Nacional de Ciegos del Reino Unido (RNIB, por sus siglas en inglés).
'Este prototipo del teclado de Braille para pantallas táctiles representa un desarrollo prometedor y el RNIB espera poder probarlo con nuestros miembros en el futuro', añadió.
Podría tomar un tiempo antes que el proyecto de la Universidad de Stanford se convierte en una realidad comercial, aunque el equipo ha mostrado su determinación a llevarlo lejos.
'Quién sabe que obtendremos gracias a este dispositivo. Es una puerta, que estaba cerrada y que se abrió.

http://www.youtube.com/watch?v=b0zKKS1tZzc

ACTIVIDAD:

Arriba conseguimos con datos y noticias importantes que evidencian la inclusión de las personas con discapacidades en las TIC´S.

1.- Analice la información que aparece en el video y resuma.
2.- Indique ¿Que haría para aportar algo a éste proyecto como futuro Tecnico Medio en Informática?

viernes, 21 de octubre de 2011

II CLASE VIRTUAL. 3ER SEMESTRE/ WEB 2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

Web 2.0La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Los invitamos a explorar algunas de las ideas, características y opiniones que se ocupan de ella.

En primera instancia debemos aclarar que Internet y la Web (WWW - World Wide Web) no son términos sinónimos. Según Wikipedia, Internet es un conjunto de redes de computadores interconectadas mediante alambres de cobre, cables de fibra óptica, conexiones inalámbricas, etc. Entre tanto, la Web es un conjunto interconectado, mediante hipervínculos y direcciones (URLs), de documentos y otros recursos. Internet posibilita el acceso a servicios como correo electrónico, transferencia de archivos por FTP, la Web (www), etc.

Ahora bien, la Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y servicios atractivos, así algunos de ellos sean importantes. Tiene como punto central un conjunto de por lo menos 6 ideas poderosas que están cambiando la forma en la que algunas personas interactúan [2]. Es importante darse cuenta también que esas ideas no necesariamente garantizan la existencia de la Web 2.0; de hecho, son un reflejo directo o indirecto del poder de la Red: los extraños efectos y las topologías que producen a nivel micro y macro mil millones de usuarios de Internet. Lo anterior perfectamente puede ser lo que sostiene Sir Tim Berners-Lee, creador de la Red (WWW) quién dice que la Web 2.0 es simplemente una ampliación o extensión de los ideales originales de la Web que no merecen una denominación o apodo especial.

El cubrimiento mediático de la Web 2.0 se concentra en los servicios o aplicaciones comunes de esta, tales como los Blogs, el compartir video (video sharing), las redes sociales (socialnetworking) y el “podcasting”; una Web con una interconexión social mucho mayor en la que las personas pueden realizar contribuciones en la misma medida en la que consumen información y utilizan servicios. Si nos atenemos a cómo se articuló originalmente la Web 2.0 nos encontramos que de hecho es un término “sombrilla” que intenta expresar claramente el conjunto de ideas que la sostienen para tratar de entender las manifestaciones de las novedades que ofrecen esos servicios Web dentro del contexto de las tecnologías (TIC) que los han producido.

Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qué es la Web 2.0 hace referencia a un grupo de tecnologías que se consideran profundamente asociadas con el término, los ya mencionados blogs, wikis, “podcasts”, sistemas de sindicación simple (RSS), etc. que facilitan una Web socialmente más conectada en la que cualquiera puede agregar o editar la información presentada.

Pero una respuesta más larga es más complicada pues tiene que ver con economía, tecnología (TIC) y nuevas ideas sobre de la sociedad conectada. Para muchos, simplemente es tiempo de volver a invertir en tecnología (TIC), es un tiempo de renovada exuberancia después del estallido de la burbuja de las “punto com”

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

investigue y responda:

1.- ¿Que diferencia existe entre la web 2.0 y la 1.0?

2.- ¿Que servicios nuevos ofrece la web 2.0?

3.- ¿Con cuales servicios de la web 2.0 has trabajado?

miércoles, 12 de octubre de 2011

BIENVENIDOS 3ER SEMESTRE

LEA DETALLADAMENTE LA INFORMACIÓN Y RESPONDA AL FINAL LAS PREGUNTAS PROPUESTAS!!!!

HAREMOS UNA SÍNTESIS Y COMPLEMENTO DE MICROSOFT WORD.




Historia de los procesadores de Textos.- Ante la necesidad de la creación de un programa que pudiera ayudarnos con los trabajos arduos de oficina se creo procesadores de textos como el Wordstar el cual se utilizaba con un disco de 5 ¼ donde se podía crear diferentes trabajos pero los tiempos cambian y aparece un nuevo procesador el Wordperfect, luego en su versión mejorada el Wordperfect Profesional y así sucesivamente hasta que aparece los paquetes de Office una versión mejorada el Word 4.2




Manejo Básicas con el texto

Para el desplazamiento el cursor de lado a lado puedes usar las direccionales o también con el mouse haciendo Click en la ubicación que desees recuerda que si no has presionado Enter no podrás bajar el cursor.

Para Seleccionar Textos (Iluminar) puedes hacerlo usando la tecla Shift y las direccionales o sino utilizando el mouse posiciónate en la parte superior izquierda del texto y haciendo un Click sin soltar ,arrastra el mouse y podrás observar que el texto se seleccionara(iluminar)

Para la Edición de Textos utiliza la tecla Bloqmayus (Capslock) todo lo que escribas saldrá en mayúsculas presiona nuevamente Bloqmayus y todo lo que escribas saldrá en minúsculas.

Para utilizar las teclas de doble función deberás primero presionar la tecla Shift (↑) y las teclas de doble función como el numero 1 en la parte superior saldrá el símbolo ¡ has la prueba con los demás símbolos aparecerán los símbolos deseados.

Para Eliminar Textos Utiliza la tecla Backspace o su borrador electrónico la Tecla supr.(delete)

Caracteres Especiales. Utiliza la tecla ALT del lado izquierdo del tecla y los numeros del lado derecho del teclado para visualizar caracteres como:





WORD Es un software destinado al procesamiento de textos.
Fue creado por la empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite ofimática Microsoft Office.1
Originalmente fue desarrollado por Richard Brodie para el computador de IBM bajo sistema operativo DOS en 1983. Se crearon versiones posteriores para Apple Macintosh en 1984 y para Microsoft Windows en 1989, siendo para esta última plataforma las versiones más difundidas en la actualidad. Ha llegado a ser el procesador de texto más popular del mundo.

Formato DOC
Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comúnmente llamado DOC (utiliza la extensión de archivo .doc). Por la amplísima difusión del Microsoft Word, este formato se ha convertido en estándar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imágenes, siendo preferido por muchos usuarios antes que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para gráficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamaño comparado con algunos otros. Por otro lado, la Organización Internacional para la Estandarización ha elegido el formato OpenDocument como estándar para el intercambio de texto con formato, lo cual ha supuesto una desventaja para el formato .doc. Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es más avanzado y comprime aún más el documento. Puede instalarse un complemento para abrir documentos creados en Office 2007 desde versiones de Office anteriores, disponible desde la página de Microsoft.

PREGUNTAS:

1. REALICE UN RESÙMEN DE LO ESTUDIADO ANTERIORMENTE.

2. INVESTIGUE ACERCA DEL EQUIVALENTE DE MS WORD EN LINUX Y EXPONGA TODA LA INFORMACIÒN ANALIZADA.

viernes, 8 de julio de 2011

70 % Acumulado.

Muchachos aqui les dejo lo que tienen acumulado del 70%, solo falta la prueba de lapso de 30% y culminamos todo:

Osiris 11/14

Audrey 13,9/14

Rosa 12,6/14

Elisaúl 8,8/14

Lola 12,6/14

Francisco 12,5/14

Solsiree 13,2/14

Daniel 12,7/14

Milexa 12,5/14

Juan 9,7/14

Nancy 12,5/14

Todas las notas en base a 14, cualquier duda o reclamo lo hacen mañana muchachos, Feliz Trade

martes, 28 de junio de 2011

Como Elaborar un Ensayo

Cómo se elabora un ensayo

Dámaris Díaz H.
Universidad de Los Andes - Táchira / damarisdiazh@yahoo.es



El objetivo de este material didáctico se corresponde a lo que Zabalza (2003) considera neutralizar la soledad del estudiante universitario y evitar que su aprendizaje sea una actividad des-acompañada. (p.188). Tiene como propósito contribuir con el desarrollo de las competencias comunicativas y mediar para la construcción y difusión de los conocimientos del futuro profesional. Anima a construir un ensayo como un trabajo básico en todo escenario universitario y a desarrollarlo como una de las estrategias de aprendizaje, susceptibles de
ser evaluada formativamente en busca de la calidad de la formación académica.



I. Justificación


El estudiante universitario comprometido con la calidad de sus aprendizajes, la reflexión crítica y permanente en función de la construcción de su pen- samiento creativo y de su desarrollo intelectual, tiene necesidad de asumir estudios independientes, sistematizar saberes, exponer con logicidad sus ideas y ofrecer opiniones, críticas o consideracio- nes sobre cualquier «tema» y de manera original.
Por ello necesita desarrollar su capacidad de concreción, de análisis, de argumentación e inter- pretación. Estas y otras habilidades cognitivas son fáciles de adquirir a partir del ejercicio constante de la lectura, la escritura, el pensar, el razonar y el es- cribir. Entre esos trabajos sobresalen el ensayo, el resumen, el análisis, la reseña y las monografías.
En esta oportunidad se promueve y se orienta sobre la redacción de «ensayos» como un trabajo intelectual complejo y como una estrategia de apren- dizaje superior que implica el desarrollo y aplicación de una serie de procesos cognitivos y de actitudes, tanto para ayudarles a ser escritores honestos y para evitarles desánimos, tensiones y confusiones inne- cesarias.
Elaborar un ensayo es una experiencia de apren- dizaje que puede ser abordada de diferentes mane- ras, por ello es pertinente las recomendaciones didácticas oportunas y específicas para darle segu-


ridad y apoyo al joven escritor, las cuales pueden ser ampliadas o transformadas a partir del desarrollo de sus competencias o de los cambios que se sus- citen en materia de presentación de trabajos.

II. Concepto de Ensayo


El ensayo es un trabajo intelectual destinado a tratar un tema, un problema, una propuesta o un fe- nómeno con originalidad, libertad, coherencia y ele- gancia literaria. Su origen puede ubicarse en el Re- nacimiento con los trabajos meritorios de Montaigne y Voltaire. Cada día cobra mayor fuerza y alcanza mayor diversidad y divulgación, muestra de ello son las producciones de los notables de esta época, tales como Fernando Savater, Octavio Paz, Carlos Fuentes y Noam Chomsky.
Literariamente, el ensayo es un vehículo de co- municación que considera lo estético y lo científico, cuya referencia debe ser el público a quien va dirigi- do. En ese terreno literario, los ensayos se trabajan sin aparato crítico y con lenguaje colorido.
En el campo científico cumple otras funciones, tales como explicación de problemas, divulgación de hallazgos, confrontación de teorías, discusiones, re- flexiones, aportes o críticas. Por ello, es apropiado utilizar los beneficios del aparato crítico propio de la investigación bibliográfica y un lenguaje técnico.
Un ensayo puede ser un trabajo corto que no re-

quiere de un amplio dominio de técnicas de investi- gación científica, pero sí de una amplia cultura y madurez, cuya adecuada elaboración será resulta- do de una formación crítica, creativa y reflexiva de todo alumno-investigador, quien debe ir cimentando su disciplina intelectual como parte de su formación profesional.
Rojas Ortiz (1997) admite que su elaboración es muy exigente pues deben reflejar dominio del tema, competencia lógica y competencia comunicativa. En su construcción se pueden conjugar las cuatro prosas existentes: descripción, narración, exposición y ar- gumentación y se busca lo novedoso y original, don- de el autor demuestre su tesis personal y el domi- nio del tema expresado con claridad, congruencia, ética, elegancia y solidez.

III. Ubicación dentro de la Didáctica


La elaboración de ensayos se ubica dentro de las actividades denominadas «Estudios Dirigidos» apropiados para contribuir con los aprendizajes sig- nificativos y complejos de los estudiantes de nivel medio y superior. También se puede incluir en las
«estrategias de aprendizaje», específicamente en la categoría de estrategias de elaboración.
Desde la Didáctica Universitaria cumple los si- guientes objetivos:
1. Estimula el trabajo intelectual independiente y la libertad de opinión.
2. Propicia el desarrollo del pensamiento autónomo, crítico, reflexivo, divergente, convergente y creativo.
3. Promueve la construcción de conocimientos y el
aprendizaje significativo en la medida que el es- critor conecta y amplia los conocimientos.
4. Estimula la inteligencia emocional, por cuanto es una vía para la realización personal, aceptación de sí mismo, desarrollo de la autoestima y el autoconcepto.
5. Posibilita el desarrollo ético y estético del escri- tor, al reconocer los aportes de otros.

6. Ayuda a profundizar y organizar los conocimien- tos, pues escribir implica leer varias veces y aprender con significado.

IV. Procedimientos para su elaboración


Es imprescindible tener presente dos componen- tes:
1. Los inherentes a un buen escrito: Claridad, orden, sencillez, precisión, originalidad y eticidad.
2. Los formales y de estructura externa: Orto- grafía, sintaxis, aparato crítico y el formato de presentación.
Para ayudar a lograr el éxito en esos componen- tes y a mejorar la adquisición de conocimientos teó- ricos y usar las estrategias de aprendizaje de con- trol, recomiendo:

1. Selecciona y delimita el tema


Muchas veces los temas para redactar ensayos son asignados por el profesor en función de los con- tenidos temáticos de la disciplina. Sin embargo, es pertinente que sea el estudiante quien identifique los de mayor relevancia y actualidad. En el caso de la formación de los docentes, pudiesen ser:
 La enseñanza de los valores.
 El constructivismo como referencia para la enseñanza universitaria.
 Enseñar y evaluar procedimientos.
 Lo pedagógico como eje del trabajo cotidiano del docente.
 Tareas emergentes del docente del siglo XXI.


2. Recopila documentación


Esta debe ser actualizada y variada sobre el tema. Una vía clave es revisar los índices de los textos vinculados con el tema y las revistas espe- cializadas. También puedes consultar periódicos, apuntes, videos, diccionarios o páginas web.

3. Con el material recopilado realiza los siguien- tes procesos

a. Construye un esquema. Este proceso es esencial. Su propósito es ordenar con logicidad todos los aspectos que vas a tratar en el ensayo. Es decir, es el esqueleto o ar- quitectura de tu trabajo que te permite darle secuencia y profundidad. Asúmelo como una
«guía flexible», que puedes modificar o am- pliar a medida que avanzas en la redacción. No lo debes incluir en el texto, pues su fun- ción es sólo orientadora y de apoyo para al- canzar fluidez, orden y logicidad. En ese es- quema puedes incluir como grandes ejes: In- troducción, desarrollo, propuestas y cierre.
b. Elabora citas textuales o parafraseadas por cuanto te servirán para explicar, ampliar, ar- gumentar o refutar cualquier idea. Luego cla- sifícalas en grandes categorías para que pue- das tener un «banco de datos» válido para comparar, analizar, ampliar o hasta para reali- zar estudios cronológicos.
c. Para las cita textuales, selecciona concep- tos, opiniones y datos sobre los sub-temas que te parezcan relevantes de varios autores, fíchalos siguiendo siempre las pautas acor- des con el tipo de fuente.
d. Resume, interpreta o analiza conceptos, opi- niones o postulados para incluirlos dentro del ensayo, pero en forma parafraseada para de- mostrar tu comprensión de lo que dicen otros autores u otras teorías.
e. Elabora tus propios conceptos, juicios y aná-
lisis sobre el tema o sub-temas. Implica tu crecimiento intelectual.
f. Argumenta. Elabora varias argumentaciones sobre la hipótesis o tesis que presentas en tu ensayo, es decir por qué lo afirmas y cómo lo corroboras. Utiliza razonamientos convincen- tes y apóyate en testimonios, datos, citas, máximas o proverbios. A veces conviene or-

denar esos argumentos con algún criterio, por ejemplo, históricos, políticos o legales.

4. Comienza a escribir tu ensayo


Sigue el esquema que hiciste para que redactes en ese orden y verás lo fácil y agradable que te re- sulta. El primer o segundo párrafo responden a la introducción, desde allí motiva hacia el tema y seña- la la importancia que tiene y el alcance de tu trabajo. Seguidamente, redacta los párrafos correspondien- tes al desarrollo. En esos párrafos incorpora: ante- cedentes, conceptos, explicaciones de problemas, argumentos, discusiones o controversias, principios, referentes teóricos, modelos, clasificaciones, com- paraciones, métodos o ejemplos.

5. Incluye tus reflexiones sobre el tema


Son relevantes tus opiniones pues constituyen aportes sobre el tema. Puedes incluir reflexiones fi- nales, recomendaciones, conclusiones o propues- tas para futuras investigaciones.

V. Construcción del Ensayo


Escribe en forma impersonal (sin primera o ter- cera persona), en lenguaje formal y técnico, cuyos párrafos aparecerán según el orden previsto en el esquema, de tal manera que las ideas desarrolla- das deriven en otras, sin digresiones o repeticiones inútiles. Cada aspecto representa avances sucesi- vos en la profundidad del discurso y será tratado en uno o más párrafos según la densidad requerida por un determinado aspecto.
El estilo debe ser directo y claro. Recuerda que
se escribe para hacerse entender y no para ha- cerse adivinar. Atiende la ortografía y la concordan- cia entre el sujeto y el verbo, entre el sujeto y el número, el uso adecuado de los signos de puntua- ción y evita términos repetidos. Esto último puedes evitarlo construyendo tu propia lista de sinónimos, pero corrobora que se refieran a lo mismo, pues a

veces no corresponden. He aquí algunos ejemplos:
 Profesor: docente, maestro, ductor, mediador, etc.
 La educación es un proceso: fenómeno, hecho, actividad, sistema, sector, etc.
 Discurso pedagógico: argumento, explicación, tratado, modelo, postulado o paradigma.
Cada párrafo estará formado por una o varias ora- ciones separadas con un punto y seguido, pero en conjunto expresan una sola información. Generalmen- te un párrafo contiene una idea principal apoyadas con otras secundarias y no deben resultar tan lar- gos. En ellos puedes unir tus ideas con las de otros autores con creatividad y honestidad.
Para demostrar el desarrollo de tu pensamiento
profesional y la profundidad de tu ensayo utiliza los siguientes procesos cognitivos: construye definicio- nes conceptuales, descriptivas y esenciales o aristotélicas; refiere teorías o marcos conceptuales; anota causas y efectos; clasifica; compara; opina; reseña textos o revistas, periódicos; analiza, argumenta, ejemplifica, describe, sintetiza, etc.
Utiliza adecuadamente los «conectores», por
cuanto son frases que permiten unir párrafos, revelar secuencia, relacionar, ordenar o anunciar. Existen clasificaciones de conectores, entre ellas la citada por Álvarez, L. y Rosario Russotto. (1996). He aquí un conjunto de ellos que pueden ayudarte:
Para agregar ideas: Además, asimismo, tam- bién, al mismo tiempo, en igual forma, con base en, luego, por una parte, es conveniente, (preciso, nece- sario, oportuno) etc.
Para introducir ideas opuestas: Sin embargo, no
obstante, de otro modo, en otro orden de ideas, en oposición, por lo contrario.
Para introducir otro tema: Concerniente a, con referencia a, en cuanto a, en lo tocante, respecto a, acerca de, sobre, referente a.
Para indicar relaciones de tiempo: Actualmente, posteriormente, en primer lugar, en la actualidad, en otra época, en este momento, por ahora, en tiempos pasados, en nuestros días, en esta época, en esta

década, en los últimos decenios, a principios de milenio.
Para explicar causas: Por esta razón, a fin de que, puesto que, ya que, por ello, por aquello, por esta situación, por este motivo, por este pretexto.
Para advertir consecuencias: Por tanto, en con- secuencia, en una y otra parte, en correspondencia, seguidamente, consecutivamente, por consiguiente, en tal sentido, como resultado, en efecto, en conclu- sión.
Para establecer comparaciones: De igual mane- ra, igualmente, de otra manera, equiparable a, de la misma forma, en las mismas circunstancias, en primer momento.
Para expresar opiniones: En mi opinión, a mi
manera de ver, considero, al respecto opino, decla- ro, afirmo, asevero.
Para indicar el cierre: En conclusión, en síntesis, en último lugar, por último, finalmente, en fin, para concluir.
Es importante que alcances la pulcritud en tu trabajo. Eso lo puedes lograr al evitar, entre otros:
• El abuso de los «conectores».
• El que galicado.
• El abuso del gerundio.
• Los barbarismos, anglicismos y galicismos.
• Las redundancias.
• Frases hechas (Ej. Hoy por hoy. Mi aporte es un granito de arena. En el terreno de las hipótesis).
• Las explicaciones innecesarias, por cuanto
abultan el párrafo y dificultan captar la idea central.
• Incoherencias. (Se refiere a contradicciones
o incompatibilidades. Ej. Afirmar: La Pedago- gía es una ciencia en construcción. y más tarde señalar: Ya todo se ha dicho en educa- ción.)
• Los calificativos. Ej. La educación es maravi-
llosa.
También es importante demostrar la honestidad en tu trabajo, esto implica darle los créditos a los

autores trabajados y admitir las limitaciones del en- foque. Después de haber terminado la primera re- dacción de tu ensayo:
a) Realiza una lectura global con el fin de revi- sar los aspectos formales, logicidad, coheren- cia y ubicación de las citas, además para corregir estilo y gramática. En esta etapa lo- gras precisión en tus ideas, buscas sinóni- mos, eliminas frases o las amplías o depu- ras, entre ellos, de artículos y mayúsculas in- justificadas.
b) Permite que otra persona lo lea para corrobo- rar si las ideas o juicios están claramente ex- presados. Esta evaluación externa permite oír sugerencias y discutir opiniones.
c) Por último, recuerda que el tamaño del ensa- yo variará de acuerdo a las exigencias de tu profesor, del tema o de tus propias exigen- cias.

VI. Aparato crítico


Por aparato crítico se entiende el conjunto de ci- tas o notas que puedes introducir dentro de tu traba- jo, como referencias impresas o electrónicas, tex- tuales y parafraseadas. Para introducirlas existen variedad de modelos, todos válidos. Sin embargo, se recomienda el sistema AUTOR-FECHA por ser el utilizado por revistas científicas y por universidades de prestigio, debido a su carácter funcional (este es un ejemplo de argumento).
Este sistema recomienda incluir el autor (sólo sus apellidos e iniciales del nombre) e inmediatamente colocar el año de edición del texto, luego copiar la cita textual o las ideas que parafraseaste y al finali- zar colocar entre paréntesis la página.
Ej. Taborga, (1980) puntualiza: «corrija defectos de construcción gramatical, tanto en el significado como en el orden de las palabras.» (p. 88)
Cuando la cita es textual y corta lleva comillas (‘’) y se introduce en el párrafo. Cuando tenga más de 40 palabras, debe colocarse en párrafo aparte,

con sangría en ambos márgenes, a un sólo espacio y sin comillas, por cuanto estos detalles revelan que se trata de una cita textual. Es preferible que las citas no sean largas y así prevalecerán tus ideas.
Para las citas parafraseadas se utiliza también el autor, fecha y página, pero sin comillas. Ej: Novak (1984), ha diseñado nuevas formas de promover el aprendizaje y de mejorar la investigación educativa a través de los mapas conceptuales, los cuales según el autor, permiten incorporar conocimientos a la es- tructura cognitiva, tomando en cuenta la jerarquía de los conceptos y de un modo menos arbitrario (p. 197).
Cuando existan textos sin autor, esa información se incluirá dentro de un paréntesis (s/a), igualmente cuando no figure el año de publicación. (s/f). Abun- dan distintas características de las fuentes, por ello conviene que conozcan las técnicas de fichaje perti- nentes, las puedes consultar en textos especializa- dos y en Manuales de Trabajos de Grado.

VII. Presentación del Ensayo


Este trabajo intelectual lo puedes transformar en un artículo de prensa, una ponencia o una conferen- cia, pero para su presentación formal a la cátedra, recomiendo:
a) Utiliza papel carta.
b) Cada página debe tener márgenes: Superior y derecho de 4.cm. e inferior e izquierdo de 3 cm.
c) En la presentación considera: portada, páginas numeradas en la parte superior derecha y biblio- grafía. (No lleva introducción, ni tabla de conteni- dos, cuando se trate de un trabajo corto)
d) PORTADA: Consta de:
• El membrete de la universidad (parte supe- rior)
• EL Título del Trabajo (centro de la hoja y
con mayúscula), y debajo en letra menuda la expresión: Ensayo, así notificas el tipo de tu trabajo, por cuanto existen otras modalidades tales como informe, monografía, tesis, tesi- na.

• Autor: (nombre completo)
• Ciudad y fecha.

VIII. Referencias


Esta sección es imprescindible en todo trabajo científico. Elaborarlas exige una serie de cuidados, por cuanto sus datos resultan útiles para otras in- vestigaciones y revelan vigencia y procedencia.
Las referencias abarcan libros, revistas, videos, tele-conferencias, periódicos, correo electrónico y demás materiales que te ofrecieron apoyo directo en la construcción del ensayo, pero sólo se incluyen los materiales consultados, por cuanto reseñar un libro no tratado es contrario a la ética del escritor.
Las organizaras en estricto orden alfabético y si- guiendo las pautas del sistema funcional. Empieza con el apellido del autor e iniciales de sus nombres y el año de publicación, punto. Luego el nombre del texto en cursiva, seguidamente la ciudad, dos pun- tos y la editorial, todo esto en una línea continua. Ej.
Santos G., M. A.(2000). La escuela que aprende.
Madrid: Morata.

Estas referencias se escriben con un sólo espa- cio y demandan puntos, comas, cursivas, parénte- sis, Esos detalles, además de observarlos en este trabajo, puedes ampliarlos en los textos especiali- zados en la materia. Sin embargo, destaco el caso de las instituciones autoras de trabajo, las cuales se incluyen en el orden alfabético. De igual manera los instrumentos legales, cuyo orden se realiza a partir de la primera palabra de su título. Ej.:
Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 1.429. (Extraordina- rio), Septiembre 8, 1970
Para incluir las referencias provenientes de fuen- tes electrónicas como libros, artículos, ponencias, leyes, proyectos. Sigue el patrón: autor, fecha, título en cursiva, luego entre corchetes [libro en línea] o [datos en líneas]. Disponible: incluye la dirección electrónica y el nombre del explorador y por último


la fecha en que lo consultaste en la red entre cor- chetes. Ej.
Pérez, D. y Guzmán, M. (1993). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Tendencias e in- novaciones. [Libro en Línea] Organización de Es- tados Iberoamericano para la Educación la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible: http.www. campus.oei. org/oeirvirt/ciencias/htm [consulta: 2001, noviembre 20] Consultado el 1 de marzo de 2003.
En el caso de revistas en la red, coloca en cursi- va el nombre de la revista e incorpora el volumen y número. Ej.:
Muñoz, J. F. Quintero y Múnevar, R. A. (2002). Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación en Colombia. Revista Electrónica de Investigación Educativa,
4 (1) en www: Disponible: http.// Redie.ens.uaabc.mex/. vol4no1/ contenido- munevar.html Consultado el 1 de marzo de 2003




Novak, J.D. y Gowin, D. B. (1984). Aprendiendo a aprender.
Barcelona: Martínez Roca.
Rojas O., J. (1997). El Ensayo. Historia. Teoría y Práctica.
Bogotá: Fondo Editorial Cooperativo.
Taborga, H. (1980). Cómo hacer una Tesis. Décima Edición.
México: Grijalbo
Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesora- do universitario. Madrid: Narcea.

Procesamiento de Datos

Es la Técnica que consiste en recolectar  los datos primarios de entrada al ordenador, que son evaluados, tratados y ordenados, para obtener información buscada, que luego serán analizados por el usuario final, para que pueda verficar cual es de su utilidad y cual no.

CICLO DE PROCESAMIENTO DE LOS DATOS
 
                                                                      Entrada:

Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para ser procesados. Los datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados para hacer que el proceso sea fácil y rápido. En ésta parte del ciclo se puede decir que se toma todos los datos a utilizar, a medida que el ciclo avanza, depurará lo innecesario y dará paso a lo que se busca.

                                                                     Proceso:
Durante éste paso se ejecutarán las operaciones necesarias para convertir los datos en información significativa. Resúmen, análisis, parafraseo, verficicación de lo que se pide a nivel del informático, mientras que la máquina estará haciendo un proceso electrónico diferente y paralelo para la corroboración de la información; con el fín de obtener lo conciso y relevante de utilidad para el usuario final.

                                                                     Salida
En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad adicional, la administración de los resultados de salida, que se puede definir como los procesos necesarios para que la información útil llegue al usuario.
La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.


 METODOS DE PROCESAMIENTO DE DATOS
 
Los diferentes métodos  de procesamiento y están relacionados con el avance tecnológico. Las alternativas puedes ser elegidas, dependiendo de la rapidez con que se necesitan y la inversión en dinero que se requiera para obtenerlas.


Proceso Manual:
Este es el proceso más antiguo e involucra el uso de los recursos humanos, tales como realizar cálculos mentales, registrar datos con lápiz y papel, ordenar y clasificar manualmente. Esto da como resultado un proceso lento y expuesto a generar errores a lo largo de todas las etapas o actividades del ciclo de procesamiento. Finalmente los resultados se expresan de manera escrita, creando grandes volúmenes de información escrita almacenada. Como ejemplo podemos tener la evaluación académica en un colegio, en donde el profesor registra en forma manual, a lapicero, las notas de evaluación de los alumnos en una tabla llamada registro, para luego obtener los promedios mediante cálculos aritméticos manuales, quedando toda esta información almacenada en su registro.

Proceso Mecánico
Considera el uso de máquinas registradoras y calculadoras, como el ábaco y las reglas de cálculo, reemplazando en cierto grado el proceso de cálculo manual. Esto trae como lógica consecuencia el aligeramiento del trabajo en relación al proceso y la reducción de errores, pero mantiene la desventaja del proceso de almacenamiento de toda la información resultante. Ejemplo: Obtener la hora empleando un reloj a cuerda, que es un aparato mecánico, que interiormente tiene una serie de engranajes, que se encuentran debidamente coordinados entre sí y cuyo movimiento hace girar una aguja en forma radial y proporcional al tiempo. 











Proceso Electromecánico
En este tipo de proceso, el enlace de información entre los diferentes elementos del tratamiento de información, de almacenamiento y de comunicación, sigue realizándose de una forma manual, pero para realizar cada una de estas tareas se emplean máquinas electromecánicas, con las cuales se obtiene mayor eficiencia. Como ejemplo tenemos las actividades que se realizan con las máquinas perforadoras, que mediante el uso de la energía eléctrica, activará un motor, y el eje de este motor con su adaptador respectivo, permitirá perforar suelos a distintas profundidades. Otros ejemplos: cámara de video, cámara fotográfica, calculadoras, etc.




Procesos Electrónicos
En este tipo de proceso se emplean las computadoras, por lo que la intervención humana no es requerida en cada etapa. Una vez ingresados los datos, el computador efectúa los procesos requeridos automáticamente y emite el resultado deseado. Los procesos son realizados a velocidades increiblemente altas, obteniendo información confiable. Un ejemplo práctico lo tenemos en el empleo de las computadoras personales que se usan en el hogar, para llevar los gastos diarios de la casa, ver recetas de cocina y otros. En el trabajo, donde gracias a la PC (Computadora Personal) permite la redacción de documentos y en la recreación. 

 








                                      EJEMPLO DE PROCESAMIENTO DE DATOS 

ACTIVIDAD:
1.- ¿EXPLIQUE CON SUS PALABRAS LA DEFINICIÓN DE PORCESAMIENTO DE DATOS?
2.- DÉ UN EJEMPLO DE ALGUN PROCESAMIENTO DE DATOS QUE HAYA REALIZADO.
3.- ¿CUAL ES EL MÉTODO DE PROCESAMIENTO QUE MÁS HAS UTILIZADO?

CALIFICACIONES DEL TALLER:

NO estoy muy contento que digamos con las notas, deben repasar muchachos, recuerden que aunque los temas sean nuevos para ustedes y sean de un nivel de exigencia mayor, es porque deseo que salgan bien preparados en su especialidad, la intención es que se gradúen de TÉCNICOS MEDIOS no de MEDIOS TÉCNICOS, les queda muy poco, aprovechen el tiempo y todas las herramientas que nosotros como docentes les ofrezcamos! Recuerden la Práctica de los cables para éste sábado.

PD: RECUERDEN QUE ÉSTA EVALUACIÓN FUÉ UN TALLER, POR ENDE NO SE REPITE.

Rodriguez Solsiree - López Daniel  14pts
Osiris Palma - Lola Anzola 13 pts
Mileza Arellano - Francisco Serrano 11 pts
Rosa Silva - Nancy Torres  08 pts


Juan Aguiar - Audrey Calderón 20 pts   ¡¡¡Felicitaciones Muchachos!!!

lunes, 20 de junio de 2011

REDES

Una red informática está formada por un conjunto de ordenadores intercomunicados entre sí que utilizan distintas tecnologías de hardware/software. Las tecnologías que utilizan (tipos de cables, de tarjetas, dispositivos...) y los programas (protocolos) varían según la dimensión y función de la propia red. De hecho, una red puede estar formada por sólo dos ordenadores, aunque también por un número casi infinito; muy a menudo, algunas redes se conectan entre sí creando, por ejemplo, un conjunto de múltiples redes interconectadas, es decir, lo que conocemos por Internet.


TCP / IP
La familia de protocolos de Internet es un conjunto de protocolos de red en los que se basa Internet y que permiten la transmisión de datos entre redes de computadoras. En ocasiones se le denomina conjunto de protocolos TCP/IP, en referencia a los dos protocolos más importantes que la componen: Protocolo de Control de Transmisión (TCP) y Protocolo de Internet (IP), que fueron los dos primeros en definirse, y que son los más utilizados de la familia. Existen tantos protocolos en este conjunto que llegan a ser más de 100 diferentes, entre ellos se encuentra el popular HTTP (HyperText Transfer Protocol), que es el que se utiliza para acceder a las páginas web, además de otros como el ARP (Address Resolution Protocol) para la resolución de direcciones, el FTP (File Transfer Protocol) para transferencia de archivos, y el SMTP (Simple Mail Transfer Protocol) y el POP (Post Office Protocol) para correo electrónico, TELNET para acceder a equipos remotos, entre otros.
El TCP/IP es la base de Internet, y sirve para enlazar computadoras que utilizan diferentes sistemas operativos, incluyendo PC, minicomputadoras y computadoras centrales sobre redes de área local (LAN) y área extensa (WAN).
TCP/IP fue desarrollado y demostrado por primera vez en 1972 por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos, ejecutándolo en ARPANET, una red de área extensa de dicho departamento.
La familia de protocolos de Internet puede describirse por analogía con el modelo OSI (Open System Interconnection), que describe los niveles o capas de la pila de protocolos, aunque en la práctica no corresponde exactamente con el modelo en Internet. En una pila de protocolos, cada nivel soluciona una serie de problemas relacionados con la transmisión de datos, y proporciona un servicio bien definido a los niveles más altos. Los niveles superiores son los más cercanos al usuario y tratan con datos más abstractos, dejando a los niveles más bajos la labor de traducir los datos de forma que sean físicamente manipulables.


Diferentes tipos de redes

Se distinguen diferentes tipos de redes (privadas) según su tamaño (en cuanto a la cantidad de equipos), su velocidad de transferencia de datos y su alcance. Las redes privadas pertenecen a una misma organización. Generalmente se dice que existen tres categorías de redes:
  • LAN (Red de área local)
  • MAN (Red de área metropolitana)
  • WAN (Red de área extensa)
Existen otros dos tipos de redes: TAN (Red de área diminuta), igual que la LAN pero más pequeña (de 2 a 3 equipos), y CAN (Red de campus), igual que la MAN (con ancho de banda limitado entre cada una de las LAN de la red).

LAN

LAN significa Red de área local. Es un conjunto de equipos que pertenecen a la misma organización y están conectados dentro de un área geográfica pequeña mediante una red, generalmente con la misma tecnología (la más utilizada es Ethernet).
Una red de área local es una red en su versión más simple. La velocidad de transferencia de datos en una red de área local puede alcanzar hasta 10 Mbps (por ejemplo, en una red Ethernet) y 1 Gbps (por ejemplo, en FDDI o Gigabit Ethernet). Una red de área local puede contener 100, o incluso 1000, usuarios.
Al extender la definición de una LAN con los servicios que proporciona, se pueden definir dos modos operativos diferentes:
  • En una red "de igual a igual", la comunicación se lleva a cabo de un equipo a otro sin un equipo central y cada equipo tiene la misma función.
  • En un entorno "cliente/servidor", un equipo central brinda servicios de red para los usuarios.

MAN

Una MAN (Red de área metropolitana) conecta diversas LAN cercanas geográficamente (en un área de alrededor de cincuenta kilómetros) entre sí a alta velocidad. Por lo tanto, una MAN permite que dos nodos remotos se comuniquen como si fueran parte de la misma red de área local.
Una MAN está compuesta por conmutadores o routers conectados entre sí mediante conexiones de alta velocidad (generalmente cables de fibra óptica).

WAN

Una WAN (Red de área extensa) conecta múltiples LAN entre sí a través de grandes distancias geográficas.
La velocidad disponible en una WAN varía según el costo de las conexiones (que aumenta con la distancia) y puede ser baja.
Las WAN funcionan con routers, que pueden "elegir" la ruta más apropiada para que los datos lleguen a un nodo de la red.
La WAN más conocida es Internet. 

RED POR TIPO DE CONEXIÓN

  • El cable coaxial se utiliza para transportar señales eléctricas de alta frecuencia que posee dos conductores concéntricos, uno central, llamado vivo, encargado de llevar la información, y uno exterior, de aspecto tubular, llamado malla o blindaje, que sirve como referencia de tierra y retorno de las corrientes.
  • El cable de par trenzado es una forma de conexión en la que dos conductores eléctricos aislados son entrelazados para tener menores interferencias y aumentar la potencia y disminuir la diafonía de los cables adyacentes.
  • La fibra óptica es un medio de transmisión empleado habitualmente en redes de datos; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.

Medios no guiados

Por relación funcional

  • Cliente-servidor es una arquitectura que consiste básicamente en un cliente que realiza peticiones a otro programa (el servidor) que le da respuesta.
  • Peer-to-peer es aquella red de computadoras en la que todos o algunos aspectos funcionan sin clientes ni servidores fijos, sino una serie de nodos que se comportan como iguales entre sí.

Por topología

  • La red en bus se caracteriza por tener un único canal de comunicaciones (denominado bus, troncal o backbone) al cual se conectan los diferentes dispositivos.
  • En una red en anillo cada estación está conectada a la siguiente y la última está conectada a la primera.
  • En una red en estrella las estaciones están conectadas directamente a un punto central y todas las comunicaciones se han de hacer necesariamente a través de éste.
  • En una red en malla cada nodo está conectado a todos los otros.
  • En una red en árbol los nodos están colocados en forma de árbol. Desde una visión topológica, la conexión en árbol es parecida a una serie de redes en estrella interconectadas salvo en que no tiene un nodo central.
  • En una red mixta se da cualquier combinación de las anteriores 

Por la direccionalidad de los datos 

  • Simplex o Unidireccional: un Equipo Terminal de Datos transmite y otro recibe.
  • Half-Duplex o Bidireccional: sólo un equipo transmite a la vez. También se llama Semi-Duplex. 
  • Full-Duplex: ambos pueden transmitir y recibir a la vez una misma información.

Por grado de autentificación

  • Red Privada: una red privada se definiría como una red que puede usarla solo algunas personas y que están configuradas con clave de acceso personal. 
  • Red de acceso público: una red pública se define como una red que puede usar cualquier persona y no como las redes que están configuradas con clave de acceso personal. Es una red de computadoras interconectados, capaz de compartir información y que permite comunicar a usuarios sin importar su ubicación geográfica. 

Por grado de difusión

  • Una intranet es una red de computadoras que utiliza alguna tecnología de red para usos comerciales, educativos o de otra índole de forma privada, esto es, que no comparte sus recursos o su información con redes ilegítimas.
  • Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

Por servicio o función

  • Una red comercial proporciona soporte e información para una empresa u organización con ánimo de lucro.
  • Una red educativa proporciona soporte e información para una organización educativa dentro del ámbito del aprendizaje.
  • Una red para el proceso de datos proporciona una interfaz para intercomunicar equipos que vayan a realizar una función de cómputo conjunta

RED SOCIAL

Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.


Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros.”
No difiere lo dicho sobre una red grupal y lo que sucede a nivel subjetivo en Internet, al menos en las que se dedican a propiciar contactos afectivos nuevos como lo son las redes de búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro.

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afectos comprometidos.


Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluridad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más.
La fuerza del grupo permite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difíciles y genera nuevos vínculos afectivos y de negocios.



MUCHACHOS DISCULPEN LA TARDANZA PARA SUBIR LA CLASE VIRTUAL! TIENEN TODA LA SEMANA PARA RESPONDERLA.
ACTIVIDAD:
1.- DIGA QUE TIPO DE REDES CONOCE O HA TENIDO INTERACCIÓN CON ELLAS?
2.- EXPLIQUE CUAL ES EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LAS REDES.
3.- INDIQUE LOS BENEFICIOS Y DESVENTAJAS DE LAS REDES SOCIALES

viernes, 10 de junio de 2011

Memoria, Funciones, Tipos y Características.

El ordenador almacena dentro de su memoria interna todas las alicaciones, programas y datos con los cuales necesita trabajar y a su vez serán procesados. Los dos tipos de memorias principales del ordenador son las memorias de almacenamiento externo y la memoria interna.

MEMORIA DE ALMACENAMIENTO EXTERNO:

Se les indica este nombre a aquellos soporte de alamcenamiento, los diskettes. CDROM, discos duros, pendrives, y aunque necesiten estar incrustadas dentro del Case o cajon del del ordenador, se le da la denominación de externas para doferenciarlas de la memoria RAM

 Su tipologpia de memoria es no volátil, quiere decir que la información se mantendrá en ellas incluso habiendo retirado el suminstro de energía del ordenador.



MEMORIA INTERNA:

RAM: (Ramdom Access Memory) En ella es posible modificar y guardar información,  se conoce como la memoria principal.

Es un componente necesario para que se pueda procesar la información, todo lo que debe procesarse dentro del ordenador obligatoriamente debe pasar por la memoria central.


1.- Registro de Direcciones: Contiene la posicion de la celda o posición de la memoria a la que se va a acceder.
2.-Registro de Intercambio:  Recibe los datos en operaciones de lectura y almacena los datos en operaciones de lectura.
3.-Selector de Memoria, se activa cada vez que hay que leer o escribir  conectando la celda o posicion de memoria con el registro de intercambio.
4.Señales de control: Indica si una operación es de lectura o escritura.

La memoria central está compuesta por componentes electrónicoscapaces de almacenar información en forma de Ceros y Unos, cada información de éste tipo recibe en nombre de bit.

En la RAM debe estar fisicamente ubicados todos los programas y los datos que se tienen que procesar, por ejemplo, cuando se ejecuta un programa por ejemplo word, éste pasa del soporte de almacenamiento o memoria externa en el que está almacenado de forma permanente, a cargarse en memoria central  (operacion de lectrura). Ademas de la memoria central los ordenadores deben tener otro tipo de memoria para agilizar los calculos, suelen ser memorias intermediarias colocadas entre la RAM y el procesador, que almacenan temporalmente la información a procesar, este tipo de memorias se llama Caché

ROM: (Read Only Memory) Memoria de solo lectura, no se puede modificar, sirve para inicializar el Sistema Informatico.

El software que integra la ROM es la BIOS (Basic Imput Output Sistem) Sistema Basico de entrada-salida.

La BIOS se encuentra fisicamente en varias partes del ordenador. El componente principal está en la placa bas, la BIOS se anteriormente se  encontraba incrustada en memoria tipo PROM (Programmable Read Only Memory) o Memoria de Solo Lectura Programable, que puedes ser reprogramadas para cualquier cambio una sola vez y despues de montada en la placa base. eso despues de su creación que solo podía modificarla el programador; en la actualidad se utilizan memorias de tipo EPROM (Erasable Programmable Read Only Memory) memoria programable y borrable de solo lectura, la cual permite modificar la configuración.

La BIOS  es un código que localiza y carga la memoria RAM, es un software elemental, proporciona ordenes básicas para poner en funcionamiento el hardware indispensable para empezar a trabajar.

ACTIVIDAD:
MUCHACHOS TIENES HASTA EL MIERCOLES DE LA SEMANA QUE VIENE PARA CONTESTAR LA ACTIVIDAD. RECUERDEN LAS ORIENTACIONES:

1.- MENCIONE 3 TIPOS DE MEMORIA NO VOLATIL.

2.- MENCIONE UN EJEMPLO DE MEMORIA ROM

3. ¿ QUE ES LA BIOS Y PARA QUE SIRVE?

4.- ¿COMO PUEDO ACCEDER A LA BIOS?





.

viernes, 3 de junio de 2011

Hardware, Software y Sistema Informático

El ordenador se define como una máquina compuesta de elementos físicos llamados hardware, en su mayoría electrico-electrónico, dispuestos a realizar diversos trabajos a grandes velocidade; éstos componentes físicos por sí solos no podrían hacer que la máquina funciones, por ello necesitan de otras herramientas no físicas sino lógicas para que las pongan a funcionar, a éstas las llamamos Software, los programas nos Servirán para nuestro fin, procesar datos (información).

Para que los componente elcectrónicos de un ordenador sean capaces de funcionar y realizar un proceso determinado, es necesario que se ejecute un conjunto de órdenes o instrucciones, Estas instrucciones ordenadas y agrupadas de manera ordenada constituyen UN PROGRAMA, Un conjunto de varios programas se denomina Aplicación informática.

Pero un programa no funciona por sí solo, tenemos los componentes electrónicos, los programas que son los que incluyen los datos necesarios que se tienen que procesar, pero sigue faltando algo. El componente que falta, es uno de los más indispensables, y pertenece tambien a los software es el SISTEMA OPERATIVO, El sistema operativo es el componente software de un sistema informático capaz de hacer que los programas (softwarw) procesen información (datos) sobre los componentes electrónicos de un ordenador o sistema informatico.

Veremos entonces la divisón de los componentes indispensables para que el Sistema Informático funcione:

* EL software se divide en: Software Basico (Sistema Operativo) Sin el no funciona el Ordenador; y software de aplicaciones, que es la parte del software que sirve para procesar información de manera personalizada, editar textos, graficos, extraer información, Calculos Numericos.

*El Hardware se divide en UCP, UAL, UC, MEMORIAS, UNIDAD DE ENTRADA Y SALIDA, BUSES, PERIFERICOS.


En éste artículo muchachos estudiamos los componentes de el sistema informatico, en nuestra primera clase les dí un bosquejo de ello, fijense que aunque estamos estudiando dischos componentes de un SI, dentro de ellos está otro sistema muy importante, el cual es el sistema Operativo. Recuerden que cada sistema es un subsistema de otro mas grande.

ACTIVIDAD:

1.¿ Que es para usted un Sistema Operativo?
2. Dé ejemplos de los sistemas operativos más comunes.
3. Ejemplifique softwares de aplicaciones.
4. ¿Es Microsfot Word un software de aplicación o básico?

Identifiquese antes de responder, nombre, apellido y numero de cédula. Tiene oportunidad de responder hasta el dia martes.

viernes, 27 de mayo de 2011

Sistemas Informaticos

                                                     Sistema como Ordenador:

Ordenador = conjunto de componentes que ayudan a realizar  un objetivo.
Sistema = conjunto ordenado de procesos que son relacionados entre sí y contribuyen a un determinado
objetivo.

Cualquier sistema es siempre subsistema de otro más amplio. Entonces podemos
definir un sistema informático como un conjunto de componentes físicos o hardware, integrados por medio
de un soporte lógico o software, que da lugar a una máquina ampliada o procesador virtual.

                                                Esquema de un Sistema Informático
.a-Subsistema central: Se compone de la Unidad Central de Proceso o UCP y la Memoria Ppal, que es el
único tipo de memoria con el que se entiende el procesador. Pero también debemos hablar de la Memoria
Caché, que tiene como función almacenar los datos empleados durante el proceso de gestión de la
información.
.b- Subsistema de entrada/salida: Se encarga de la transferencia de información. Se compone de:
−un procesador de entrada/salida: su función es liberar a la UCP del trabajo rela con la E/S. También controla
las operaciones de transferencia a los periféricos. Se conecta directamente al bus del sistema. Suele disponer
de una memoria que se llama buffer o registro que es una memoria temporal. Este procesador dispone de
unos elementos que se llaman registro de estado de los periféricos y de una buffer de almacenamiento
interno.
−procesador de periféricos: controla varios periféricos del mismo tipo. Un periférico es el teclado, la pantalla..
−periféricos: dispositivos a través de los cuales se puede almacenar o en la memoria buffer o en la memoria
externa, mediante disquetes o CD. , la comunicación de una orden con el mundo exterior.


                                               Subsistema de comunicaciones

Se utiliza cuando los dispositivos periféricos son remotos o están
conectados a distancia.

                                                    El bus del sistema

vía o conjunto de cables por los que se transmite la infor en el interior de un S.I.
Dentro del bus, hay:
bus de datos •
bus de direcciones •
bus de control


PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO VEREMOS LA PROXIMA CLASE A PARTE DE LAS TRANSFORMACIONES DE LAS UNIDADES DE ALMACENAMIENTO, LÓGICA PROPOSICIONAL.